筷子老師的美術課

文/蒯美瑛

每每進入家園，開啟一樓的紗門，幼兒們爭先恐後地奔向我，激動又開心地喊著：筷子老師、筷子老師……這樣的熱情融化了我心，使得我更認真安排約納家園孩子們的美術課！
玩耍，兒童天生的能力，他們總是全心全力地玩，玩累了就休息；繪畫，也是兒童的本能，他們是自己的繪畫導師，我們是陪伴者，幼兒班孩子們的美術活動，個個玩得開心．人人真情流露完成藝術創作。青少年班相處難免口角甚至吵架，所幸他們都喜歡啓發創造力的美術課，偶然發生爭執都會在吸力更強的製作中消失，再度恢復融洽，現在，讓我們一起分享他們的開心，一窺孩子們的美術活動—
幼兒班色彩遊戲
工具的使用
讓幼兒時而手腳並用的塗抹，時而以手或其他代筆的工具塗繪，最後還是會讓孩子們握筆塗繪。孩子們運用手、腳、畫筆等工具，從錯畫到開始真正繪畫的歷程，全世界的小孩皆然，從亂舞般無控制地塗繪開始玩，慢慢發展到有控制的握筆繪畫，約莫要兩年的歷程。
色彩的認知
顏料遇水的渲染、色彩交互接觸的混色，透過無數次的操作經驗，幼兒自主累積經驗後形成個人的認知庫。這做中學的獲得是任誰也偷不走的。
美感的薰陶
幼兒對色彩有好惡、對紙張上的色塊有聯想、對玩耍情境有抒發、有想法，身為幼兒繪畫陪伴者，適時認同與肯定是帖便宜的良方。
態度的培養
幼兒一起玩耍，難免有爭執或磨擦，我們可以讓孩子習慣說：對不起、謝謝你、沒關係等禮貌用語，忽視不雅或兇惡的對話，削弱人際關係不好的相處模式，這就是「美」的教育，同時讓孩子樂於參與材料工具與環境的收拾整理，養成良好整潔習慣。
青少年的「針筒噴畫」
熱身活動
在歡樂、嘻鬧得氣氛裡，拿針筒吸取顏料水，噴向垂掛的胚布。布匹逐漸變色了，黃色、藍色、綠色，顏料垂直流下、交錯混色、低落至地面。操作針筒的快樂、布匹變色的驚喜、共同遊戲的體驗，開啟了該藝術遊玩的序幕。他們嘗試去發展自我的美感意識、發揮獨自創造能力並培養人際間友善的關係。
欣賞與聯想
齊坐在變色的布幕前，輪流發表想法，並傾聽他人的發言。整片的藍綠色，男孩子很容易對應起森林、叢林、溪流、星際、外太空……等情境主題的聯想，這也是同齡男生的共通想法。
加畫完成作品
待布匹移至桌面後，用水性蠟筆在濕的布面描繪。僅以線條描繪，以凸顯底色之美，各執一枝水性蠟筆，隨意選擇位置後，各自認真專注地描繪，短時間裡完成融合大家意見的畫面。
評量與分享
團體活動的最大利益是在思考上不靈活的人，可被在團體裡的其他人所鼓舞；聰明靈活的人，可在活動中提供意見而受到他人的肯定。